授之以鱼不如授之以渔 细扒国际教育的三个要害

  国际校园 教育好在哪?

  家长们的第一反响 可能是:课程体系是国际化的,孩子英语水平好。

  其实,这是外在的体现 。更深层次的,是孩子能得到更优、更全面的教育。最为显著的,有这三方面:

  英语影响思维

  早在19世纪,言语 学家洪堡特(Humboldt)就揭示出:每一个 民族都会把独特的片面 思维带入言语 ,从而在言语 中构成 一种独特的“世界观”,学习这种言语 ,则会潜移默化的学习到这种思维方式。

授之以鱼不如授之以渔 细扒国际教育的三个要害

  在国际校园 ,会有来自各个国家、不同母语的孩子,与他们触摸 ,孩子可以 触摸 、学习到很多言语 ,尤其英语学得更加深化 ,孩子的思维方式因此更为丰厚 。

  课程培育 能力

  学习不同的文化科目,用意是学常识 ?——不!

授之以鱼不如授之以渔 细扒国际教育的三个要害

  常识 ,只是“鱼”;能力,才是“渔”。“授之以鱼不如授之以渔。”

  国际校园 的课程体系,之所以被国际爱崇 、在全球盛行 ,正是因为课程设置的内容、环节,更有利于培育 学生的各种本身 能力,而不是简略 的灌输常识 、用于考试。

  文化提高 视野

  除了学习,在校园日子 中,学生可以与来自许多国家的孩子,一同 日子 、游戏,乃至 有竞争、矛盾。在这个过程中,学生可以触摸 到更多元的文化,提高 自己的视野。

  1:个人潜能探究 与发掘

  老师会依据 每位学生的状况 ,对孩子的潜能进行恰当的辅导 、激发,从而提高 孩子某特定方面的能力。

  2:团队合作意识与交流

  训练“营”,多人的团队合作是一大特点。在团队合作中,孩子可以 培育 合作意识、分工理念、交流 交流等能力。

  3:小小主播演讲

  走到台前,成为小主播,来一次演讲,对言语 的锻炼是“鱼”,自信、勇气、临场心态,则是更深层次的“渔”。

  4:攻坚克难游戏

  在这个环节中,孩子可以 取得 新常识 、新经历 ,相同 也能提高解决问题的能力,相同 是“鱼”与“渔”兼得。

  5:全程英语教学

  在为期两天的课程中,老师和同学之间的交流,都将是全英文的语境。完全浸入式的言语 环境,肯定能让孩子的英语水平有个飞跃。

  本文转载自《亲子万花筒》的博客,点击阅读原文。

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